Vía zoom
Niños terribles en la institución escolar. Mariam Martín
Viñetas a cargo de: Sali López y Fernanda Casagrande
Los niños y los adolescentes son presentados hoy como generadores de problemas en el espacio educativo, toman la función de un síntoma de la institución y se le pide a la institución escolar hacerse cargo de este problema. Problema que hace referencia a algo que perturba el orden establecido, que viene a perturbar la función educativa, y habitualmente para enfrentar esta problemática se producem un deslizamiento a una función de control y no educativa.
Para que todo marche bien el discurso del amo actual pone en marcha recursos tomados de la ideología capitalista y conductual, de manera que todo es posible mediante la evaluación y la clasificación, haciendo de la particularidad y singularidad de los sujetos así como de su manera sintomática de hacer objeción al Otro un mero trastorno. Se pone todo el empeño y el presupuesto en diagnosticar y quizás menos recursos para poder dar un lugar a las singularidades que se manifiestan por fuera de la norma, aunque todo el ideario sobre la educación del niño y adolescente esté llena de propuestas de buenas intenciones e ideales.
Hay que recordar que el Otro es necesario para la construcción del síntoma como mensaje, es decir, para construir un envoltorio para el goce opaco que está en su núcleo y pueda ponerse en palabras. Así mismo hay que estar advertido de que la enseñanza nos confronta con un real, un imposible, forma parte de esa terna de profesiones imposible de S. Freud nos señaló.
Sin embargo, poder contar con los recursos e instrumentos que el discurso analítico nos ofrece para tratar el malestar que se genera en la práctica educativa es una posibilidad para poder mantener e incluso crear un lugar para alojar la problemática de los sujetos, alumnos y profesores, sin que se obture rápidamente con respuestas preconcebidas: el trastorno, del lado del alumnado, y la falta de la figura autoridad, del lado del profesor.
Qué podemos aprender del real con el que nos confrontamos, qué somos capaces de inventar para acogerlo y hacerlo algo más civilizado para poder transitar por los avatares de la función educativa y así poder producir una transferencia que posibilite poner en juego el deseo como alternativa y barrera al goce.
Mariam Martín
Comisión de Alicia y sus enigmas